"El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad". Simón Rodríguez

lunes, 14 de enero de 2019

La Feria del Tomate en la Escuela, una nueva forma de hacer pedagogía

Orientaciones pedagógicas para el procesamiento del tomate

La CRBV en su Art. 305. Establece: el Estado promoverá la agricultura sustentable como base estratégica del desarrollo rural integral, y en consecuencia garantiza la soberanía alimentaria de la población; entendida como la disponibilidad suficiente y estable de alimentos en el ámbito nacional y el acceso oportuno y permanente a éstos por parte del público consumidor. La soberanía alimentaria deberá alcanzarse desarrollando y privilegiando la producción agropecuaria interna, entendiéndose como tal la proveniente de las actividades agrícola, pecuaria, pesquera y acuícola. La producción de alimentos es de interés nacional y fundamental al desarrollo económico y social de la Nación.
El articulo 6 numeral 3-e de la ley Orgánica de educación plantea la necesidad de desarrollar “un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral” lo que invita a replantearnos como profesionales de la educación, a revisar nuestras estrategias y didácticas permanentemente, sabemos que nuestro país vive un momento muy difícil económicamente, por lo que se hace necesario implementar acciones pedagógicas que sean útiles y pertinentes para los y las estudiantes, las familias y las comunidades.
En el quehacer comunitario de nuestras vidas, desde nuestros saberes populares, han surgido un sinfín de alternativas que ayudan a enfrentar esta situación desde novedosas recetas, hasta medicinas naturales, la siembra, la confección y reparación de vestimenta, entre otros; sabemos que muchos
maestros y maestras han asumido estas experiencias en sus proyectos, grupos de participación, producción y recreación, queremos aportar e invitar al desarrollo de la Feria del Tomate, considerando que en los meses de enero y febrero se presenta la zafra de este vegetal (hortaliza), los que nos hace factible adquirirlos por sus bajos precios lo que nos permite tener la posibilidad de desarrollar las actividades pedagógicas en la escuela , hogares y comunidad, además la socialización de estas experiencias contribuyen a la economía familiar.
Esta orientación se enmarca en el desarrollo de la 3° línea estrategia para el fortalecimiento del sistema educativo: la revolución productiva, ya que permite al estudiantado comprender y participar en los procesos socioproductivos necesarios en nuestras vidas.
INVITAMOS A PARTICIPAR EN ESTAS FERIAS A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR: DOCENTES, PADRES Y REPRESENTANTES, PERSONAL OBRERO Y ADMINISTRATIVO, COCINERAS DE LA PATRIA, ESTUDIANTES, CONSEJO EDUCATIVO, OBE, MBF, CONSEJO COMUNAL, CLAPS.


FECHA: A PARTIR DEL15/01/2018 HASTA EL 28/02/2018


Esta feria se centra en el procesamiento y conservación del tomate en sus distintas formas de aprovechamiento: salsa, puré, pasta y jugos, entre otros. Promoviendo prácticas pedagógicas, a partir de métodos surgidos de la cotidianidad familiar, comunitaria o popular. Presentamos una manera sencilla de procesar la pulpa de tomate, que sirva de guía o referencia a las múltiples maneras de cómo se procesa, se conserva y consume posteriormente.


Elaboración de la Pulpa de Tomate

1-Seleccione tomates que estén maduros, sean rojos, tengan una textura firme y estén libres de enfermedades y moho.
2-Lavar los tomates en agua limpia en un balde grande.
3-Pase los tomates por agua hirviendo de cinco(5) a siete(7) minutos aproximadamente hasta que suavice la piel o se desprenda fácilmente.
4-Retirar los tomates del agua, dejar enfriar y pelarlos (quitarles la cáscara o piel), observación: si posee una despulpadora luego de retirar los tomates de la olla o caldero se pasan directo por la despulpadora separando la pulpa de la cascara y semillas.

Conservación de la pulpa de tomate:

Las dos maneras más sencillas de conservar son:
- Congelando la pulpa de tomate: coloque la pulpa en una bolsa la cual pueda sellar, y guardarla en el congelador
- Conservación al vacío en potes de vidrio:
-Lavar y desinfectar frascos de vidrio con sus tapas.
-Hervir en agua los frascos para su esterilización por 30 minutos
-Agregar la pulpa de tomate en los frascos de vidrio y tapar
- Coloque los potes en una olla o caldero, cubrir con agua y hervir por una hora
(Este proceso genera el vacío que permite la conservación de la pulpa).

NOTA: ALGUNOS DE ESTOS PROCESOS REQUIEREN CUIDADO POR LO QUE SOLO PODRÁN SER REALIZADOS POR LOS DOCENTES O PERSONAL ADULTO, DEPENDE DEL NIVEL DONDE SE ESTÉ TRABAJANDO.

Acción pedagógica
La participación de estudiantes y docentes, junto a otros actores de la comunidad escolar en actividades de procesamiento y cosecha del tomate propicia condiciones para impulsar la cultura de la conservación de alimentos al ser un proceso pedagógico que supone el desarrollo de habilidades, la
construcción de conocimiento donde se involucra la posibilidad de vivir experiencias de interacción con el entorno, de descubrir, relacionar, transformar y producir para el consumo y el reforzamiento de nuestra soberanía alimentaria, lo que hace posible la vinculación de esta feria con las áreas de formación de la transformación pedagógica.
A continuación presentamos algunas vinculaciones que se pueden dar con las áreas de formación que seguro promoverán en el colectivo pedagógico de investigación y formación institucional desarrollar innovaciones pedagógicas entorno a la actividad.

Nivel de Educación Inicial
Área de formación; Personal, social y comunicación: el niño y la niña reconoce sus posibilidades motoras a través de la experimentación, construcción de su identidad y toma decisiones a través del reconocimiento de olores, sabores, texturas, consistencias, alimentos, entre otros, preferidos o no,
familiares o desconocidos. Afianza su expresión, oralidad, autoestima, además de acercarse a los procesos de comunicación oral y escrita, logrando con naturalidad y de manera divertida reconocer las características e importancia de un alimento, favoreciendo esto el interés por producirlo, procesarlo y consumirlo, resaltando que dichas actividades lúdicas promueven el aprendizaje y el desarrollo del lenguaje como cuentos, lecturas, historietas que reconozcan las costumbres gastronómicas de Venezuela. 
Motivar el conocimiento de la historia y el espacio geográfico, al escuchar narraciones de su maestra o algún otro actor social relacionadas con el origen Americano de este fruto y la forma en la que se siembra, cosecha y procesa, como lo hacen las mamás en la actualidad y como lo hacían las abuelas,
además de cómo fue cultivado por nuestras culturas originarias, todo esto de alguna manera acerca al niño, la niña y la familia al reconocimiento de nuestras costumbres, valores y cultura.
Área de formación; Relación entre los componentes del ambiente  Experimentar con el fruto, los cambios que sufre al someterlo al calor, al frio, al cortarlo, rayarlo, etc, imbuye al niño y la niña en un mundo de procesos matemáticos, físicos, químicos y biológicos y en la búsqueda de resolución de problemas desde el reconocimiento de su contexto y sus propias capacidades.
Facilita el concepto temporal al reconocer durante el desarrollo de una receta lo que se hizo primero y después, así como el reconocimiento de figuras geométricas, números, cantidades, peso, volumen, se logran definir relaciones de cantidad, tamaño, seriado y clasificación, lo que se observará a través de los comentarios y relatos de los pequeños y pequeñas, antes, durante y después de su participación en todos los procesos de selección y tratamiento, en el aula y fuera de esta para lograr productos con el mencionado fruto.

Nivel de Primaria:
Ciencias naturales: Comparación entre formas de germinados, tipos de tomates, usos y beneficios.Procesos de experimentación e investigación (observación y resultados).
Ciencias sociales: Indagación de historia del fruto, reconocimiento de las zonas de cultivo y particularidades de éste. Reconocimiento de los diferentes tipos de procesamientos del tomate y sus derivados, en tu familia y comunidad.
Matemática: A través de la selección del fruto y su procesamiento se manejan conceptos de cantidades, clasificación y secuencias temporales, pesos, proporciones, cantidades, cómo se industrializa y comercializa, etc.
Lengua: Reconocimiento de sustantivos, géneros y números para el enriquecimiento de vocabulario a través de la identificación de letras y palabras asociadas al procesamiento del fruto (juegos de palabras, crucigramas), elaboración de producciones literarias (poemas, canciones, dramatizaciones), elaboración de recetarios.
Educación física: Juegos tradicionales donde se desarrollen bailes, carreras, cantos relacionados con el tomate y este fruto sea el centro de la actividad

Nivel de Educación media y Técnica
Matemática: manejo de relaciones numéricas, cantidades, peso, volumen. Cálculo de área para la siembra y producción, cálculo de cantidades necesaria para la elaboración de diferentes productos, cómo se industrializa y comercializa, entre otros.
Ciencias naturales y Salud: Aporte nutricional del tomate, variedades del fruto, procesos químicos y físicos presentes en su procesamiento y su reacción frente a los elementos a los que es sometido.
Arte y patrimonio: Desarrollo de propuestas artísticas relacionadas con la acción de procesar y conservareste fruto
GHC: reconocimiento del origen Americano de este fruto, las formas en las que fue cultivado y tratado por nuestros pueblos originarios y la importancia a nivel cultural que aporta a nuestro continente. Señalamientode las zonas productoras de este fruto en nuestro país, capacidad de producción, métodos e insumos necesarios, cadena de producción, entre otros elementos.
Castellano y literatura y Lengua extranjera: reconocimiento de vocabulario técnico y propio de la actividad a través de la revisión y lectura de material bibliográfico, reconocimiento de nuevos vocablos con la elaboración de recetarios de los diferentes procesos a los cuales puede ser sometidos el tomate para el logro de productos como por ejemplo la salsa, y la traducción de estos.
Educación Física: diseño de juegos relacionados con las variedades de tomates y sus derivados.
Uso de las Tics: publicación de procesos y resultados del tratamiento del fruto para su conservación, transformación, distribución y consumo de las familias y comunidades.

Actividades propuestas para los Grupos de creación recreación y producción 
(se pueden seleccionarde acuerdo al contexto o incorporar nuevas de acuerdo al aporte y a la planificación colectiva)

 Creación de grupos de acción permanente para la elaboración de productos derivados del tomate a través de su procesamiento y conservación
 Actividades de elaboración de alimentos saludables a base de tomate: salsas, dulce de tomate,
tomates en almíbar, tomates secos
 Realizar Actividades, de saberes y experiencias de encuentros gastronómicos, intercambios de  recetas con base de tomates, la deshidratación con albahaca y envasar al vacio
 Actividades que recojan la memoria histórica de familias, comunidades, etnias: cuentos, anécdotas, palabras y su significado relacionadas con el cultivo del tomate.
 Actividades donde se desarrollen prácticas ecológicas para la siembra y cosecha del tomate, preservación del agua, reciclaje.
 Actividades donde se aprenda a reconocer el fruto y la planta del tomate.
 Actividades que generen trabajo en cayapa y el intercambio colectivo de saberes.
 Actividades relacionadas al uso de la escritura y la oralidad como estrategia para la preservación de la memoria histórica y de las luchas familiares, locales, regionales, nacionales y latinoamericanas. Rescatando en la escritura las experiencias desarrolladas durante la feria.
 Elaboración de cuentos , poemas, canciones, teatro, pintura, micros y videos en torno al tomate


sábado, 12 de enero de 2019

12 de Enero: Día Nacional del Títere en Venezuela


Muy honrado y agradecido con la gran familia titiritera venezolana, por haberme elegido para escribir este mensaje.

Para esta ocasión me concentraré en los aspectos históricos referidos a tal fecha y su connotación político-social, evitando así ese discurso constante lleno de frases hermosas, pensamientos profundos, filosofía de universal magia, pero en último caso reiterativo y –si se quiere- aburrido.

Al igual que yo fui elegido para escribir estas palabras, el 12 de Enero fue escogido por la comunidad titiritera venezolana mediante convocatoria de la UNIMA Venezuela, es decir, no por decisión de un reducido grupo.

Hubieron de transcurrir, desde 1771, 248 años para que Venezuela escogiera tan magna fecha y obtener su partida de nacimiento. Celebramos así nuestro primer aniversario.
Para conocimiento de la comunidad nacional e internacional, es necesario dar a conocer nuestra connotación histórica según documento que reposa en el Boletín del Archivo General de la Nación, T. LI Nº 192-195, pp. 8-21, Caracas, enero-dic. 1961.

Archivo General de la Nación. Gobernación y Capitanía General. T. XI
Guanare, 12 de enero de 1771. F. 272 SS.

El bachiller don Benito Cebrián La Cuadra y Troncoso, cura rector de la santa iglesia parroquial de esta ciudad del Espíritu Santo de Guanare, y en ella su jurisdicción y anexos, Comisario del Santo Oficio de la Inquisición, Vicario foráneo, Juez eclesiástico y de diezmos:
Por cuanto incumbe a la jurisdicción eclesiástica quitar todo motivo y ocasión y ofensas a Dios Nuestro Señor Jesucristo y daños espirituales de la República, que por experiencia lo son comedias, entremeses…
            1ª… ni de noche ni de día se hagan en los poblados de indios comedias, entremeses… juegos de títeres… debía mandar y mando… y sólo se permitan se hagan de día… presentar dichas farsas al superior eclesiástico… para su reconocimiento, expurgación y aprobación
6ª que de ningún modo se hagan juegos de títeres, ni pruebas con título de destreza de parte de noche en parte alguna, y sólo se permitan de día en lugar poblado con tal que hayan de concluirse media hora antes de anochecer … sola pena de excomunión mayor lacte sententie icto facto incurenda una protrina canonica, monicione a jure premisa… multa de seis pesos de plata

Fuente documental:
Leonardo Azparren Giménez, Documentos para la historia del teatro en Venezuela: siglos XVI, XVII y XVIII. Caracas: Monte Avila, 1996, pp. 165-168, 301-312

Es evidente, a diferencia de muchos países, que los venezolanos seleccionamos una fecha según este documento, que a toda vista es represivo, impositivo, amenazador, en fin…

Su contenido expresa el gran poder de los muñecos, al punto de ser intervenidos política y socialmente por el Rey de España y la Iglesia Católica.

Sin embargo, el aspecto discordante o contradictorio del documento no aplica a los fines del día escogido. Este obedece exclusivamente por ser el documento más antiguo localizado hasta el momento en nuestro país.

¡Venezuela se presenta al mundo!

¡Titiriteras y Titiriteros de Venezuela, Feliz 1er Aniversario!

Enrique “Mantequilla” Suárez
Enero 2019





martes, 11 de diciembre de 2018

Catalogo 2017-2018 de la Revista ARAWANEY

Con la aproximación del cierre del año 2018 desde el equipo editor de Arawaney nos parece momento propicio para dar una mirada retrospectiva de lo realizado en estas 22 ediciones que significa una de nuestras estrategias comunicacionales más consolidada como Centro Regional de Investigación y Formación Permanente delMagisterio Aragueño. Aquí se reflejan el trabajo de estudiantes, docentes, directivos, personal obrero, administrativo, cocineras y cocineros de la patria y maestros pueblo que han participado en estas experiencias transformadoras.



Descargar el Catalogo aqui ⇨ ARAWANEY

jueves, 29 de noviembre de 2018

Revista ARAWANEY N° 22 La Feria Del Mango

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño se complace en presentar la 22° edición de la revista  ARAWANEY, en esta edición presentamos las sistematizaciones de las experiencias de maestros y maestras aragueñas enmarcadas en la Feria del Mango  que se desarrollo en el mes de mayo del 2018, esperamos que estas reflexiones permitan abrir el debate sobre la educación necesaria para nuestra Patria.







DESCARGUE LA REVISTA AQUI ⇒  ARAWANEY 22

martes, 6 de noviembre de 2018

IMPORTANCIA DE NUESTRAS HISTORIAS LOCALES EN TIEMPOS DE RECONSTRUCCIÓN SOCIAL Y CULTURAL EN VENEZUELA.







 Iniciare estas breves reflexiones rememorando las acertadas y tan vigentes palabras del Presidente Hugo R. Chávez F., en relación a la importancia de conocer y divulgar nuestras historias.
"(...) debemos sumergirnos en la historia para buscar el secreto de lo que somos y lo que podemos ser"
"(...) obligatoriamente tenemos que mirar hacia atrás y hacia adelante al mismo tiempo, es decir, como el retorno de la historia ¿cual historia? bueno, en primer lugar la nuestra, nuestra realidad y yo creo que lo más cercano a nuestra realidad de hoy es la realidad de hace 200 años. Creo que estamos en tiempos de retorno de la historia y de la ideología, el sentir nacionalista, que mucha gente ataca ahora y que no podrán desechar así nada más". (Habla el comandante, cátedra "Pío Tamayo”, Agustín Blanco M. 1.998).
El pueblo Bolivariano ha demostrado desde hace cientos de años, valentía, fuerza y dignidad en los peores escenarios. Hoy seguimos en batalla y mientras unos construyen otros destruyen pretendiendo conducir al país a un camino de reversa hacia el dominio, la explotación y la perdida de nuestra soberanía, libertad e identidad nacional; sin embargo estas acciones, contrariamente han fortalecido la ética y moral del venezolano (a) quienes siguen luchando para  proteger y defender las victorias alcanzadas, el legado de nuestros ancestros y de  nuestro Libertador Simón Bolívar.
Es innegable que en la actualidad,  la sociedad venezolana esta viviendo una de las épocas más difíciles registrada en la historia. El país se encuentra en un proceso de lucha, transformación y reconstrucción  debido al devastador ataque, físico y psicológico, por parte de la oligarquía venezolana en alianzas con  fuerzas imperiales que insisten en imponer sus condiciones y necesidades de lógica capital en Venezuela, lo cual ha generado inhumanos actos criminales que dejan claramente descubierto el vil egoísmo, falta de amor y respeto hacia el pueblo, y total ausencia de conciencia social que los caracteriza y que inevitablemente ha afectado a la sociedad venezolana.

Esta oligarquía como ya se conoce a lo largo de la historia, en su afán de mantener el poder, ha traicionado al pueblo venezolano sumiéndolo en la pobreza y desolación en un intento de quebrantar la moral y esperanza del mismo. Este es  un mal muy añejo del que incluso nuestro libertador Simon Bolívar  no estuvo ajeno durante los diversos periodos políticos que  gubernamental y militarmente asumió y que lamentablemente se ha perpetuado en el tiempo. Pero tal como a  él, estos males solo deben servir para fortalecer las cualidades de humildad, honestidad, voluntad, lealtad y querencia por la patria y sus ciudadanos.
Es aquí donde las historias locales juegan hoy más que nunca un papel trascendental  que nos invita a reflexionar,  revisar y reconstruir la gesta  histórica y heroica que nos antecede.
En este sentido,  preguntarnos ¿de donde venimos?  ¿Cuales han sido las luchas? ¿Contra quien? ¿Que hicieron? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué?,  mientras mas historias se rescaten y se cuenten, tendremos  mas comprensión de la realidad  política, económica y social que atravesamos.
La invitación es  a escribir como, doscientos años después, este pueblo heroico sigue combatiendo y resistiendo la arremetida imperial y colonialista que, con otros métodos, insisten en su intención  de apoderarse de nuestra nación. Mientras unos pretenden borrar la historia, nosotros sigamos reconstruyéndola, sistematizándola,  visibilizándola y difundiéndola, escribamos  al fragor de nuestra cotidianidad,  desde nuestros contextos, realidades y reflexiones.
El conocimiento es el camino para  desarrollar criterio propio, expandir la conciencia,  tener una actitud positiva, solidaria, cooperativa, creadora, productiva, a valorar nuestras raíces, nuestros saberes, y  rescatar nuestra venezolanidad.
Ahora bien, entrando en materia educativa debemos revisar como, desde el quehacer educativo, se esta aportando  a ese proceso de  reconstrucción de nuestro país.  Recordemos que los pilares fundamentales de nuestro modelo educativo surgieron de profundas investigaciones y análisis sobre el pensamiento Bolivariano, diseñado cuidadosamente para orientar el proceso de formación del nuevo Republicano (a), y el cual se alimenta del árbol de las tres raíces: Bolívar, Rodríguez y Zamora quienes nos muestran el camino hacia la liberación y emancipación.
El Maestro Simón Rodríguez, en su legado, nos incita a la constante preocupación por la educación social, esa que enseña los deberes y derechos de la sociedad, el aprendizaje cívico y moral como prioridad, la instrucción para el trabajo, para que tuvieran la independencia del que sabe ganar el pan con el sudor de su frente, él tenía plena convicción de los poderes creadores del pueblo, y si seguimos esa convicción entonces deben ser las escuelas las primeras en consolidarla, él insistía que la escuela debía impartir conocimientos sobre los oficios útiles para la vida, desde una perspectiva liberadora, como la albañilería, carpintería, herrería, mecánica, tejidos, costura, electricidad, construcción, agricultura, entre otros. Algunos educadores (as) tenemos esa tarea pendiente pero si volteamos la mirada a nuestro entorno educativo, veremos que esa comunidad tan cercana está preñada de todos esos conocimientos e historias tan necesarias.
En conclusión,  rescatar nuestra memoria histórica nos facilita la comprensión de la  realidad, y  nos da herramientas para enfrentarla.  Por otra parte, registrar los acontecimientos  actuales  les garantiza a futuras generaciones mantener nuestro legado histórico.  
Lic. Ruth Mayrene Toro Rodríguez.
Docente de apoyo Crifpma
Octubre/2018.

miércoles, 31 de octubre de 2018

Revista ARAWANEY N° 21 Edición Especial por el mes de la Educación Inicial

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño se complace en presentar la 21° edición de la revista  ARAWANEY, en esta edición especial presentamos las sistematizaciones de las experiencias de maestros y maestras aragueñas enmarcadas en mes de la educación Inicial, comparitr es vivir esperamos que estas reflexiones permitan abrir el debate sobre la educación necesaria para nuestra Patria.




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jueves, 25 de octubre de 2018

Revista ARAWANEY N° 20 Crianza Apropiada de Animales

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño se complace en presentar la 20° edición de la revista  ARAWANEY, en ella presentamos las sistematizaciones de las experiencias de maestros y maestras aragueñas enmarcadas en la linea de investigación:  crianza apropiada de animales del Programa Todas las Manos a la Siembra, tambien tuvimos la oportunidad de visitar y entrevistar al compañero maestro Leonardo Alvarado Autoridad Unica en educación del Estado Aragua quien nos mostro su conuco familiar realizando reflexiones sobre la importancia de la siembra para la recuperación del pais,ademas contamos con las propuestas del maestro histórico Coromoto Bravo para la Asamblea nacional Constituyenteesperamos que estas reflexiones permitan abrir el debate sobre la educación necesaria para nuestra Patria.





DESCARGUE LA REVISTA AQUI : → ARAWANEY 20

lunes, 3 de septiembre de 2018

Revista ARAWANEY N° 19 Feria de la Auyama

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño se complace en presentar la 19° edición de la revista  ARAWANEY, edición centrada en el desarrollo del recetario colectivo de la Auyama elaborado por las maestras , estudiantes, cocineras, personal obrero y administrativos, padres y representantes del Estado Aragua que pudieron crear , organizar,y elaborar mas de 100 recetas con este maravilloso vegetal rico en minerales y vitaminas, esperamos que estas reflexiones permitan abrir el debate sobre la educación necesaria para nuestra Patria.




Descargar la revista aqui:⇒ FERIA DE LA AUYAMA

domingo, 2 de septiembre de 2018

#PlanEscuelasAbiertasEnAgostoDeVictoria





 Agosto 2018,  Un Encuentro Diferente y Compromisos mas Cercanos día a día Por la Calidad Educativa, que suman a la Construcción de la Suprema Felicidad, esa anhelada por Nuestro Comandante Eterno Hugo Rafael Chávez Frías, y que hoy se vislumbra en las acciones del Pueblo, su gente, su comunidad, sus maestros, sus obreros, sus cocineras, cocineros, sus organizaciones sociales, sus Instituciones, esa Unidad, capaz de generar transformaciones desde las bases, y que hoy  empuja la Educación Bolivariana en Todas las Instituciones  del País.

Desde el  Año 2012, se ha venido democratizando la gestión escolar, basándose en el modelo socio político de democracia participativa y protagonica, establecida en Nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación , (2009); marco legal que se entrelaza en la 058, Consejo Educativo, en las 10 Banderas por la Calidad Educativa, (2014); es de señalar que esta ultima constituyó, un hecho político pedagógico donde fueron consultadas 7.233.489 personas; lo que permitió btener una fotografía de la educación que reconoce los avances alcanzados y los desafíos pendientes; en esta búsqueda permanente de la inclusión, la participación protagonica y el principio de complementariedad, nos lleva a la Circular 003013, Funcionamiento de los Circuitos Educativos , emanada en Noviembre 2016.

Nuestro Ministerio del Poder Popular para la Educación viene realizando seguimiento, y  viabilizando estrategias y propuestas desde la construcción colectiva para dar curso y respuesta a las necesidades y potencialidades que generó la consulta en todos los aspectos: formativo, social, económico, cultural, comunal, visto ello desde la praxis transformadora, desde la Conciencia y pertinencia de los maestros en el decir y el hacer,  proceso que se viene sensibilizando en los Programas de Formación de la Micro Misión Simón Rodríguez, los Centros Locales de Investigación y Formación Permanente, con el Acompañamiento de los Supervisores Circuitales, donde nos encontramos,  en el espejo de sociedad que tenemos e ir mas allá a la sociedad que queremos, esa sociedad que la Refundamos desde la Lógica Socialista, Emancipadora, la capaz de Transformar las realidades .

Hoy, la Dinámica y las realidades apuntan a Humanizar al humano, que desde la escuela se entienda, y se encuentre con el quehacer comunitario, con esa complementariedad que le es propia y que aún  no le reconoce, con esa escuela que suma a los valores de Convivencia, Cooperación, la Paz, la Solidaridad, el Bien Común, la Integridad Territorial.

EL #PlanEscuelasAbiertasEnAgostoDeVictoria, considero, es la Estrategia de Profunda Confianza del Gobierno Bolivariano, liderado por Nuestro Presidente Nicolás Maduros Moros, Nuestro Ministro del Poder Popular para la Educación,  Elias Jaua Milano, en el Pueblo, en las Instituciones Educativas, como Espacio  Activo del  quehacer comunitario, ese espacio de encuentro necesario de todas y todos, donde se fortalecen todas las líneas y políticas educativas, donde se forman nuevos ciudadanos de esa práctica coherente, con el ser humano Revolucionario.

Esta profunda confianza, por sobre muchas situaciones difíciles que atravesamos en el País, la especulación del mercado capitalista, la guerra mediática, la fijación Imperial hacia Nuestras Reservas Petroleras, reciente intento de Magnicidio en grado de Frustración en contra de Nuestro Presidente Nicolás Maduro Moros;   está la organización comunitaria y su accionar, Poder Popular, ese poder popular que lo ejerce el Director, el maestro, el obrero, el administrativo, el cocinero, cocinera, la madre, el padre, el representante, el consejo comunal, el del CLAP, y se suma en líderes comunitarios, donde en la escuela no es uno, somos todos, donde se eleva la conciencia, en la lucha permanente por la Independencia y Soberanía.  

#PlanEscuelasAbiertasEnAgostoDeVictoria, garantiza como una de sus premisas, el ejercicio del Derecho a la Recreación y Sano Esparcimiento de Niñas, Niños y Adolescentes en las Instituciones Educativas de Todo el País. Este reto es fundamental porque decididos estamos como escuela, como comunidad y como pueblo, que nuestros niños, niñas y adolescentes tendrán sus vacaciones escolares, y para ello la escuela constituye un pilar de acción de todos los entes públicos, y comunitarios.

En el Municipio Mario Briceño Iragorry, conformado en 8 Circuitos, comprendidos en 2 Parroquias, se aperturaron 15 EscuelasAbiertasEnAgostoDeVictoria,  Parroquia Caña de Azúcar: LN. Hugo Chávez Frías, CEINBS. Simón Bolívar, CEINBS. Negra Hipolita, UEN. Santos Michelena, UEN. Oswaldo Torres Viñas, EBNB. Padre Antonio Leyh, CEINB. Caña de Azúcar, UEE. Maria Luisa Paredes   De Antonini, UENB. Alberto J Fernandez, UENB. Maria Mayol Rodríguez, UEN. Assef Raidi. Parroquia El Limón: UEN. El Paseo, EBE. El Progreso, CEINB. Mata Seca, UEE. Hipolito Bonilla.

 Previo a la Apertura del dia Miércoles  01 Agosto 2018, se realizaron reuniones organizativas con la Mesa del Buen Vivir Municipal, Participación de la Alcaldía, Comuna Carlos Escarrá, Concejales, Funcionarios de la Policía Nacional Bolivariana,  CLP, Consejos Comunales, Representantes de UBCH del Municipio, INPARQUES, Oficina Nacional Antidrogas (ONA), División de Prevención del Delito (DPD), Instituto de Derechos del Niño, Niña y Adolescentes(IDENNA), Movimiento  Somos Venezuela, Movimiento de Recreadores, Chamba Juvenil, Movimiento Robert Serra, Corposalud, Corpoelec, Consejo Municipal de Protección Niños Niñas y Adolescentes, Ministerio de Juventud y Deporte, Guardia Bolivariana, Movimiento Eulalia Buroz, Cultores, Directores de los Planteles Educativos y Supervisión Intercircuital,  CNAE, PTMS, Fundabit , PNFA Educacion Inicial MBI-Girardot y Zona Educativa Aragua, entre otros .

Las Escuelas, continúan ofreciendo espacios de Paz, Recreación y Formación a Nuestros Niños, Niñas y adolescentes de la mano de la organización comunitaria, y el desempeño de los lideres transformadores de nuestros espacios educativos; los maestros, los directivos, las cocineras, los obreros, que han sumado mas allá de la corresponsabilidad y la planificación, el empoderamiento del territorio.

De esta manera las escuelas, mas cercanas a sus comunidades, y las comunidades mas empoderadas de las escuelas, donde el resguardo, el sentido de pertenencia, el mantenimiento, la corresponsabilidad y la acción social, son temas de construcción colectiva.

Desde el Acompañamiento, en los espacios, en las reuniones, en el encuentro comunitario, las manos de la comunidad se han multiplicado, generando la participación masiva de niños , niñas, y adolescentes,  los nuevos Urbanismos y las Comunidades han liderizado actividades de intercambios entre  planteles educativos, se han desarrollado actividades de siembra, culturales, formativas, de prevención, deportivas, recreativas, excursiones y visitas guiadas; Parque Yépez Tamayo, Estación Biológica, Chocolatería, Comuna Carlos Escarrá, entre otros, Lo que ha permitido conocer nuevos elementos y sujetos claves dentro de los espacios comunitarios, hemos encontrado potencialidades en nuestros vecinos, vecinas, capacidades de dirigir actividades, compartir saberes, gestionar recursos, canalizar orientaciones, asi como habilidades y destrezas de nuestros niños y niñas, que caracterizar para atender y potenciar logrando   asi masificar el deporte atendiendo a las disciplinas identificadas.

Sorprendente los aportes de la participacion activa de la comunidad, en el encuentro y reconocimiento de las instituciones y sus directivos en el avance  de 1 Linea   de Accion para el Fortalecimiento del Sistema Educativo, que se viene promoviendo  desde el año escolar 2016-2017, Consolidar el protagonismo y la unión de las Comunidades Educativas, consolidar la unión entre familias, maestros, maestras, personal obrero, administrativo, cocineras y cocineros de la Patria, vecinos, vecinas, entre otros a fin de unir esfuerzos y garantizar una comunidad educativa fuerte, respaldando el proceso pedagógico de aprendizaje; reto que se asumen desde nuestros colectivos de directores
  
La Acción Educativa, se compone de muchas aristas,  cada dia es un aprendizaje nuevo, cada dia te lleva a un reto distinto, los maestros acompañamos a las comunidades, en ese encuentro social, donde la circular 003013 revive la acción territorial, la indagación de los contextos, caracterización integral, logrando el mapeo comunitario, que subyace en los espacios educativos, y fija su política en responder a los fines de la Educación, y al fortalecimiento de la Comuna, para ello el Bien Común, la Producción Socialista y el Poder Comunitario, son elementos claves para la transformación social del País.

#PlanEscuelasAbiertasEnAgostoDeVictoria No constituye una camisa de fuerza para las  y los trabajadores de la Educación; es una mano para la vinculación de las Instituciones Educativas para el Ejercicio político que se fortalece en la promoción de la atención de nuestros niños, niñas y adolescentes desde la acción social.  

Pero, el Compromiso, y la accion social es imprescindible en tiempos de Revolucion, necesarios los maestros, y maestras que forjan el futuro de la Patria, con prácticas transformadoras; porque no solo se es maestro en aula de clases, se es maestro, en la calle, en la vereda, en la esquina, en la comunidad, en el territorio; porque  aquel que es maestro es maestro los 365 días del año.

Sirva este espacio para elevar el Agradecimiento a todas las Organizaciones Públicas y Sociales, Poder Popular que promueve la Paz y la Conciencia, que Defiende a su Patria, y que se mueve en la Unidad que se Construye del Amor de Todas y Todos los Venezolanos.


            #PlanEscuelasAbiertasEnAgostoDeVictoria                                                                 
Venceremos

Prof. Silene Gomez MBI




viernes, 3 de agosto de 2018

Revista ARAWANEY N° 18 Experiencias Socioproductivas



El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño se complace en presentar la 18° edición de la revista  ARAWANEY, edición centrada en el tema Experiencias Socioproductivas, con los aportes y la sistematizaciones de las maestras aragueñas y los maestros aragueños, esperamos que estas reflexiones permitan abrir el debate sobre la educación necesaria para nuestra Patria. En   la revista quisimos homenajear a las maestras  Amalia Borges y Alba Lorca quienes partieron de este plano de vida pero que seguirán sus enseñanzas regadas por todas nuestras escuelas.




DESCARGAR LA REVISTA  AQUÍ ⟾   Revista ARAWANEY N° 18