ORIENTACIONES para el Congreso Pedagógico Circuital 2019

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Articulo:La Semilla que Camina por Pablo Diaz , en el marco del Dia Nacional de la Semilla Campesina

29/10/2019

Haciendo un recuentro histórico en el 2005, los campesino de Monte Carmelo entre los que  podemos nombres Gaudí García, Omar García, Abigaíl García, los morochos Escalona  entre otros, venían trabajando en lo que era la recuperación de semillas autóctona,  la recuperación de semilla que habían estado en peligro de  extinción o que habían desaparecido de ciertas localidades, las semillas representaba una identidad. De ahi tienen la idea de formar un reservorio de semilla donde funcionaba bajo ciertos parámetros como préstamo, el trueque, la donación de diferentes especies vegetales,  que no se encontraban fácilmente para ese entonces, se  entraba en la lógica de cuidar, preservar esa semilla, multiplicar esa semilla, ser guardián de esa semilla,

Bajo esa lógica se implanta desde el 2005  en  Monte Carmelo Municipio Sanare  del Estado Lara el día nacional el día de la semilla campesina cada 29 de octubre,  a la cual  hemos asistido religiosamente y hemos estado participando constantemente con muestras que llevamos, que hemos conseguido, que vamos reproduciendo, protegiendo, almacenamos y vamos distribuyendo porque la semilla no nos pertenece, nosotros le pertenecemos a la semilla

Entendiendo todo esto, esta iniciativa surge en el marco de ese proceso de dominación que venía implementando las trasnacionales, el representante del  capitalismo, sobre la semilla, que  no era más que secuestrar la semilla de su campo, de su origen, de sus guardianes, de su familia y crearle  una patente, ya con esa patente obligaban al campesino  a  pagar para poder tener esa semilla, muchos gobiernos se prestaron al juego de tal manera que  ya  no aceptaban  que el campesino usara variedad, sino que utilizara híbridos que para la próxima cosecha no iban a tener los mismos resultados de lo que se sembró ese año, bajo esta lógica de la dominación a través de la semilla las trasnacionales de los alimentos montaron un andamiaje el cual fueron cercando con patente, con algunas mejoras que hicieron esas semillas entre comilla que arrancaron de su seno de los pueblo, se la llevaban secuestrada  y después no las devolvían en un paquete con  azotobacter  y con un paquete tecnológico a su lado,esto no es más que traducir la dominación capitalista, a través de la cual los pueblos se fueron habituando a tener desde la casa comercial la semilla que un día tuvo su familia y estuvo resguardada de generación en generación.

Viendo todo esto, el PTMS entra en esto de la preservación de la semilla y crear desde las escuelas un reservorio, hacer de la semilla una didáctica, hacer de la semilla pedagógica, que sea un maestro desde el aula, sea la semilla  la  de la  clase, nos planteábamos ¿como hacemos para que esa semilla que está presente día a día sea una enseñanza constante sistemática y sostenida de una educación liberadora?, entonces que más libre que la semilla, que mejor ejemplo que la semilla, para eso un grupo de personas en el estado Aragua  entre ellos esta José Vicente Sierra, mi persona, el  equipo CLIFPM de los centro de investigación  el equipo de PTMS, Leonardo Alvarado  y otros que se me escapan, nos planteamos llevar a la escuela aragüeña  el día de la semilla campesina, que sigamos el  ejemplo de Sanare y que ese 29 de octubre se traspole a cada uno de los rincones de nuestra patria porque el ejemplo de sanare,  el ejemplo de Monte Carmelo,  es un ejemplo de libertad, es un grito de lucha un grito de independencia con respecto a lo que tiene que ver con la semilla ,yo el día de hoy  29 de octubre del 2019 celebro que en el estado Aragua se realizó una magnifica jornada  en la cual  las escuelas participaron de lleno,  era una fiesta pedagógica, la fiesta de la semilla  en la que vimos innovaciones que van desde  todo lo que tiene que ver con la vinculación  de los contenidos con respecto a la semilla y otras innovaciones de tipo tecnológico.

Esta  primera vez  que se celebra en Aragua  tuvo  una gran connotación para el maestro y la maestra, ya este día se olvidó a como llego el papel moneda extranjero, el llamado a paro de la derecha que quieren desestabilizar , el  sabotaje de los servicios público,  todo eso quedo a un lado, no pudieron opacar  este día tan especial, que es el día de la semilla campesina, un día de fiesta en el cual  los niños fueron los protagonistas, los jóvenes fueron los protagonistas,  el maestros y maestras, los administrativos, la gestión educativa, de verdad se vivió una verdadera fiesta en la cual pudimos evidenciar en las escuelas trueques por semillas,  plántulas, recuperación de semilla,  vimos los campesinos como fuerza viva   acercarse a la escuela y hablarnos de su experiencia en muchas escuelas fueron los campesinos los que llevaron la batuta en la preservaron de la semilla, de generación en generación con una didáctica pausada, una didáctica sencilla como era  proceso desde que esa semilla estaba en el fruto, su obtención, preservación su multiplicación, su atesoramiento, como se convirtió en parte de una  familia

 Para mí es bastante satisfactorio, un día histórico en el cual las escuelas aragüeñas entran en un proceso con la semilla campesina, que es la enseñanza que nos deja el ejemplo de liberación de la semilla, de libertad cada pueblo, cuando se traslada lo primero que  se lleva en una mochila son las semillas, porque es lo que  garantiza la comida, el futuro, la generaciones que viene, la semilla se convierte en un  tesoro que es maravillosos que está latente, hoy vimos  cómo crecen los reservorios de semillas.

  

Eso es un avance significativo que debemos recoger invito a todos los maestros que lo escriban y nos lo hagan llegar su experiencia a través de todo lo que hemos visto hoy  quiero felicitar a todo el equipo de PTMS a la gestión de Leonardo Alvarado, a los centros de investigación y a todas las escuelas,  todos los que se abocaron hacer de este un día maravilloso e  inolvidable.

Como reflexión del día de hoy me llevo que las escuelas están trabajando bajo una lógica de producir, la lógica de la producción, de una producción autóctona, producción  agroecológica, sustentable y en esa producción la semilla juega un papel fundamental  que ha sido la madre que genera todo este despertar.

La semilla campesina pasa a ser en todo el territorio aragüeño parte de todo lo que es la pedagogía, permea  y transversaliza todo lo que tiene que ver  con la educación aragüeña yo de verdad muy contento y felicito a todo el que participo el día de hoy y me llevo la gran esperanza de que esto se va seguir multiplicando,  fue como el encendido de la mecha  y hoy día estamos esperando que esta réplica del 29 de octubre sea mejor cada año y que  se supere lo que vimos hoy, pero no dudo que lo que venga sea mejor.

mi gratitud eterna hacia la semilla

la que mueve los pueblos,

Patrimonio de la humanidad

la semilla que camina

la semilla que tiene vida,

que va de mano en mano  que marca la historia,

la semilla que crea esperanza,

la semilla que mueve revoluciones,

Esa semilla está presente en todas las instituciones aragüeñas, felicitaciones a todo el equipo, un día maravilloso para recordarlo esperemos que las generaciones que vienen tengan ese mismo ímpetu atesorando sus semillas. 

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Revista ARAWANEY N° 33 Simón Rodríguez

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño  se complacen en presentar la 33° edición de la revista  ARAWANEY, es una edición especial para homenajear a el gran maestro Simón Rodríguez precursor de la pedagogía liberadora en nuestramerica, en esta edición presentamos algunas reflexiones de maestros y maestras aragueñas sobre nuestro ilustre maestro, esperamos que estos escritos sirvan para el debate y la conversa en los colectivos pedagógicos de investigación y formación institucional , así como en los espacios de formación en los PNF y PNFA de la UNEM.

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Revista ARAWANEY N° 32 Regreso a Clase

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño  se complacen en presentar la 32° edición de la revista  ARAWANEY, es una edición especial para darle la bienvenida al inicio del año escolar 2019-2020 con mucha alegría y esperanza a los maestros y maestras, personal obrero y administrativo, cocineras de la Patria, directores y directoras, y en especial a los estudiantes de la Patria, en esta edición presentamos algunas reflexiones de maestros y maestras aragueñas sobre este año escolar, esperamos que estos escritos sirvan para el debate y la conversa en los colectivos pedagógicos de investigación y formación institucional , así como en los espacios de formación en los PNF y PNFA de la UNEM.

Queremos extender nuestro agradecimiento a los profesores Johanna Del Carmen Rivero Parada y  José Javier Díaz Macadán  por su articulo: Topofilia y comunalización de la educación , con quien damos inicio a la nueva sección de la revista Arawaney denominada Comunalización de la Educación, invitamos a nuestros maestros y maestras a escribir y reflexionar sobre este tema.

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Revista ARAWANEY N° 31 Joropo Central

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño en conjunto con el Espacio Cultural Comunitario Warauna  se complacen en presentar la 31° edición de la revista  ARAWANEY, con el tema Joropo Central, en ella encontraremos reflexiones y experiencias transformadoras de maestros y maestras aragueñas, esperamos que estas sistematizaciones permitan abrir el debate sobre la  Educación necesaria para nuestra Patria.

Queremos extender nuestro agradecimiento a la profesora Mayuli Jaimez quien gentilmente ha compilado los artículos presentes en esta edición de Arawaney. 

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Revista ARAWANEY N° 30 PNFA Lengua Extranjera Ingles

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño en conjunto con la Tutoría Nacional del Programa Nacional de Formación Avanzada lengua Extranjera Ingles de la Universidad Experimental del Magisterio Samuel Robinson  se complacen en presentar la 30° edición de la revista  ARAWANEY, con el tema PNFA lengua Extranjera Ingles, en ella encontraremos reflexiones y experiencias transformadoras de maestras aragueñas, esperamos que estas sistematizaciones permitan abrir el debate sobre la  Educación necesaria para nuestra Patria.

Queremos extender nuestro agradecimiento a la profesora Rosa López de D’Amico quien gentilmente ha compilado los artículos presentes en esta edición de Arawaney. 

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Plan Agosto Escuelas Abiertas potencia motor productivo durante vacaciones escolares. POR LA PAZ.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

CIRCUITO 50308004

MARACAY-ARAGUA

Profesora Alejandra Codecido
Directora del PENB José Maitin

El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), da inicio al Plan Agosto Escuelas Abiertas, con el propósito de fortalecer la permanencia en las instituciones educativas de los colectivos que conforman los circuitos educativos y la comunidad en general.

Las escuelas y liceos durante el mes de agosto estarán ofreciendo seguridad, resguardo y a su vez permitiendo que los niños, niñas y jóvenes cuenten con espacios para realizar actividades recreativas, culturales, deportivas, y mantener los cultivos que han trabajado en el Programa Todas las Manos a la Siembra.

Con alegría integración y satisfacción se dio inicio al importante programa nacional enmarcado en la asistencia masiva de   los estudiantes de la patria, ofreciendo jornadas coloridas con enfoque pedagógico en compañía del colectivo educativo del Circuito 50308004, Parroquia Andrés Eloy Blanco, municipio Girardot, a través de las tareas y actividades que realizan en las instituciones resaltando la educación y la cultura mediante el nuevo modelo productivo, ha preparado diferentes actividades en la EBNB. “JACINTO FOMBONA PACHANO” desde el 05 al 10 de Agosto y el IEE ALAYON ESPECIAL, apoyandose con la cancha del Liceo "ROMULO GALLEGOS" desde 12 al 17 de agosto teniendo la responsabilidad la Supervisora Profesora Bertha Rodríguez, los Directores y Directoras de las diferentes instituciones Educativas del circuito , los recreadores de Chamba Juvenil, CNAE,  además de diversas organizaciones del Poder Popular, las fuerzas vivas, somos Venezuela, UBCH, movimiento de amor y paz, centro de investigación con la participación de Profesor Warner Martínez y la Profesora María Medina, Profesores de Educación física de Media General, parte del personal Obrero, administrativo, docente, cocineras y cocineros de la Patria, comunidad en general.

Durante las actividades los representantes de las instituciones que apoyan esta iniciativa, hicieron eco de esta loable tarea, que además de impulsar la educación y el trabajo dentro de las escuelas y liceos, permite que las comunidades sean parte protagónica del trabajo que los niños y niñas realizan, además de ser partícipes del cuido y mantenimiento de las instalaciones.

Con una matrícula de 30 a 50 niños, niñas y adolescentes, que estuvieron compartiendo con diferentes actividades, dándole vida a las instituciones durante las vacaciones y la cara de felicidad de los mismos… no tenía precio.

Juegos deportivos, recreativos, jornadas ecológicas, productivas, es parte de la agenda programada en función de generar el sano esparcimiento aportando al crecimiento de los valores, fortaleciendo la mayor suma de felicidad posible cumpliendo con las líneas orientadoras del máximo ente nacional.

            En cuanto a la logística siempre contaron con agua fría, unos días se les preparo atol, chicha, arroz con leche, siendo estos insumos suministrados por el CENAE y la colaboración de la comunidad, se les dio almuerzo de arroz aliñado, pasta con carne molida, queso y jugos.

Generamos el sano esparcimiento aportando al crecimiento de los valores, fortaleciendo la mayor suma de felicidad posible cumpliendo con las líneas orientadoras del máximo ente nacional.

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Foro Regional de Construcción de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson

Entre el 15 y el 17 de agosto se ha realizado el Foro Regional de Construcción de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson en el marco de la comunalización y la resignificación de los circuitos educativos. Este encuentro contó con la participación de 83 docentes de los estados Cojedes, Aragua y Carabobo, anfitrión del encuentro.

  Las jornadas de trabajo estuvieron a cargo de la UNEM. Este espacio de debate constructivo cada una de las delegaciones tuvo la oportunidad de exponer las particularidades de su territorio lo cual dió la oportunidad de tratar temas como:

-La lugarización de la educación.

-La comunalización de la educación.

-Las Unidades Territoriales de Gestión Administrativa.

-Las Unidades Territoriales de Gestión Universitaria.

-La importancia de estos procesos estén amarrados de manera conjunta por las Divisiones de Formación y Supervisión (en el territorio).

Entre los compromisos destacan: 

-Instalar en cada estado un foro permanente con encuentros donde se develen logros, obstáculos y retos.

- Enfatizar la integración de Supervisores y Coordinadores de los Centros Locales de Investigación en el impulso y fortalecimiento de la UNEM.

-Asumir que el conocimiento también se construye en la escuela y por tanto las investigaciones deben estar en consonancia a resolver problemas de la comunidad.

-Valorar los saberes ancestrales que permanecen en el territorio y se expresan a través del maestro pueblo, figura que debe ser reivindicada en los procesos de formación de la escuela en todos los niveles y modalidades.

-Asumir el rol del maestro insurgente de "tejedor social", es decir, aquel que es capaz de articular las distintas expresiones de las políticas de estado para el buen vivir de nuestros y nuestras estudiantes.

Marcos Veroes

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Sistematización de los centros locales de Investigación y Formación permanente del magisterio Aragueño en el año escolar 2018-2019

Como parte de la memoria pedagógica de Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del magisterio en el Estado Aragua, presentamos las sistematizaciones que socializaron los centros locales de investigación y formación en la 12° Jornada de Evaluación del SNIFPMA los dias 29,30 y 31 de Julio del 2019.

Eje SUR:

 CLIFP CAMATAGUA 

   CLIFP DON MIGUEL RAMON UTRERA

CLIFP URDANETA

 CLIFP ZAMORA

Eje CENTRO:

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Reflexionando sobre la 12 ° Jornada de Evaluación del Sistema de Investigación y Formación del magisterio Aragueño

Como parte de nuestra espiral autoreflexiva nos correspondió  a los y las docentes que dirigimos la política pública educativa de investigación y formación permanente en el estado Aragua  hacer un alto y realizar una mirada colectiva al trabajo realizado por todos y todas, los y las docentes, personal administrativo, obrero, Cocineras de la Patria, madres SENIFA que participan en los colectivos pedagógicos de Investigación y formación, en los congresos pedagógicos, foros, intercambios escolares, programas de formación, programas de formación avanzadas y diplomados en este año escolar 2018-2019, es por ello que en  los días 29, 30 y 31 de julio del 2019 en el Centro Regional  de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Aragüeño Simón Rodríguez , nos encontramos para participar en la  12° JORNADA DE EVALUACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PERMANENTE DEL MAGISTERIO EN ARAGUA.

Asumimos una jornada de evaluación como un espacio de reflexión y debate sobre las experiencias vividas en los centros locales de investigación y formación como núcleos de sistema en sus municipios y desde donde se coordina los procesos de investigación y formación que transformara la educación venezolana,  los aprendizajes, los nudos, las tensiones, las innovaciones y los conocimientos construidos colectivamente son los insumos necesarios en el desarrollo de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson, por ello este espacio es imprescindible para que cada centro local al presentar su sístematización, como al escuchar la de sus compañeros y compañeras, les permita analizar, cuestionar y revisar su accionar, rumbo al fortalecimiento metodológico, pedagógico y político de nuestro trabajo.

En este espacio de aprendizaje, reflexión y construcción colectivas de conocimiento se logró socializar 16 sistematizaciones de las experiencias de los procesos de investigación y formación que se desarrollan en los municipios del estado Aragua que demuestran la consolidación del Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio y la construcción coherente y pertinente de la Universidad Experimental del Magisterio Samuel Robinson, fueron 20 horas de análisis, intercambios y estudio de los procesos, las metodologías y los enfoques pedagógicos presentes en nuestro sistema educativo.

Entre los hallazgos y reflexiones encontradas como una mirada inicial y fugas de este valioso encuentro determinamos algunos elementos necesarios para pensar nuestra planificación del próximo año escolar

MODULOS DEL SNIFPM

El año escolar 2018-2019 ha sido un periodo de profundos e intensos procesos políticos en donde nuestra nación ha sido asediada por una agresión imperialista que ha  trastocado emocional, estructural y económicamente  todos los procesos educativos de nuestro sistema educación, aun así el pueblo Venezolano con sus poderes creadores ha sabido asumir con dignidad, con resistencia, honor y mucha creatividad las contingencias necesarias para intentar transcurrir y avanzar en desarrollo y formación integral de todos nuestros niños y niñas de la Patria. Por ello el sistema de investigación y formación ha sido un espacio crucial para repensar una pedagogía pertinente al momento que vivimos, los módulos del sistema se presentan como métodos de formación y de investigación para que la comunidad educativa pueda desarrollar todo su potencial creativo vinculado a la realidad de una Venezuela que necesita trascender su patrones culturales consumista hacia una cultura sociocultural y socioproductiva revindicando nuestra raíces indoafrocampesinas. Es importante destacar el sistema de Congresos pedagógicos ( desde la jornada de autoevaluación hasta el Congreso Nacional), que a pesar de la situación económica y espiritual que sufrimos los y las venezolanos, los Congresos se han ido consolidando como un espacio político-pedagógico que permite al magisterio compartir y reflexionar sobre sus prácticas, los congresos se han convertido en cultura escolar. Falta comprender, sistematizar y reflexionar lo saldos metodológicos, pedagógicos y políticos que han activado los congresos.

También los espacios de debate y reflexión como los sábados pedagógicos, foros, conversatorios, seminarios, encuentros, han tenido una importante participación en este año apoyando y articulando con programas del sistema educativo, como el PTMS programas todas las manos a la siembra con quien hemos hecho la mayor integración para el fortalecimiento de los conucos escolares , se desarrolló por ejemplo un valioso sábado pedagógico en los 18 municipios en el marco de día de la semilla campesina fortaleciendo la línea de investigación del PTMS semilla campesina, para lograr avances en la construcción de los reservorios de semilla en las escuelas.

Los módulos del SNIFPMA son momentos en el método IAP, por ello la publicación que ha sido el modulo menos desarrollados aun, está centrado en la búsqueda de comunicar los aprendizajes, los descubrimientos y las innovaciones que se dan en las experiencias transformadoras, pasando a ser parte de la memoria pedagógica de nuestro magisterio.

El método de formación docente expediciones pedagógicas e intercambios escolares ha sido uno de los más afectados por la situación económica ya que requiere de un proceso logístico importante de traslados y alimentación, pero también es importante reflexionar que este método posee una característica catalizadora en la formación de los y las docentes, lo que lo convierte en un método fundamental para la transformación educativa, ¿qué debemos hacer los y las responsables del SNIFPM y la UNEMSR para profundizar el desarrollo de este método?

COLECTIVOS PEDAGOGÍCOS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN INSTITUCIONALES

Asumimos al colectivo pedagógico de investigación y formación institucional como el espacio de disputa pedagógica donde la vieja escuela repetitiva, inerte, aburrida y burócrata confronta con una escuela que emerge, inspirada en el pensamiento Rodrigueano, la escuela para la liberación, contextualizada, pertinente, endógena, descolonizada, nuestroamericana, en donde nuestros voceros y voceras de investigación , los enlaces del PTMS, los bibliotecarios , las voceras de MBF y Fernanda Bolaños, los participantes de los programas de PNF y PNFA de esa institución deben asumir el rol participativo y protagónico en la transformación educativa,  de ahí la necesidad imprescindible  de investigar, de agitar, de estudiar y de sistematizar las practicas emancipadoras.

Pero también para movilizar y profundizar este debate es determinante el acompañamiento del equipo de supervisión y centros locales de investigación y formación  a los espacios formativos que planifica el colectivo pedagógico institucional, para ello es necesario comprender que el colectivo pedagógico de investigación y formación permanente institucional es el lugar donde podemos dar el salto cualitativo para las transformación educativa en la educación Bolivariana.

En estos cinco años del SNIFPMA se construido una subjetividad valiosa en los colectivos pedagógicos institucionales que se han ido consolidando, y es la  de comprender la investigación como un proceso inherente a la educación, aunque  en ocasiones se presentan con enfoques positivistas o interpretativos que hacen que los procesos formativos no estén vinculados con la Jornada de Autoevaluación en su problemática a transformar.

CONSTRUCCIÓN DE LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO SAMUEL ROBINSON EN ARAGUA.

El valioso trabajo que desempeño la micromisión Simón Rodríguez al momento de iniciar los programas de formación contemplados en el SNIFPM, por la premura y urgencia que se necesitaba, provoco algunos procesos aislados entre los programas, inclusive algunos con enfoques y métodos que se contradicen con los principios mismo de la micromisión, toca como primer reto a la naciente universidad darle un trato coherente y pertinente a esta integración y formación en los métodos y enfoques para la emancipación.

La propuesta de la división de investigación y formación de la zona educativa de Aragua para este año escolar fue la integración de los procesos de investigación y formación en el centro local de cada municipio y esto incluye los PNF, PNFA, PNCA, logrando un significativo avance en las caracterización de los programas en el territorio por parte del centro local, la metodología de los consejos académico en lo regional ha dado pasos gigante en la formación y problematización en los enfoques y métodos, aun así necesitamos profundizarlo en el ámbito municipal incorporando al equipo de supervisión en estos encuentro. Pero no solo es necesario la conformación y permanencia del consejo, sino el activar una planificación permanente para acompañar los espacios de formación de los programas, es una mirada insitu de los debates y reflexiones  de los y las participantes.

Lo que ha sido contundente en este año escolar ha sido  el fortalecimiento de los módulos del SNIFPM con la participación activa y protagónica de todos los programas de formación.

Por otra parte la necesidad que ha tenido la universidad en caracterizar las necesidades formativas y laborales, ha recurrido a una infinidad de solicitudes de cuadros a los centros locales y regionales, que abre la angustias y las problematizaciones sobre las funciones y estructuras  de los centros locales de investigación y formación, y la imperiosa necesidad de personal administrativo para dar respuesta oportuna a estas solicitudes administrativas.

MAESTRO SIMON COMO REFERENTE DEL SNIFPM Y LA UNEMSR

Encontrarse a todos los centros locales de investigación y formación del Estado Aragua asumiendo, estudiando e investigando sobre el planteamiento pedagógico y filosófico del maestro Simón Rodríguez, es un punto que nos permite comprender que vamos por buen camino.

Repensar y recrear los aportes de maestro es el mejor honor  que le podemos brindar a su memoria y compromiso por construir un mundo mejor, por luchar en nuestramerica por  unas Repúblicas Libres, Independientes y Soberanas.

Vamos todos y todas a celebrar los 250 años del natalicio del maestro Simón Rodriguez.

Sistematización realizada por:

José Vicente Sierra Oropeza

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